A
ACREDITACIÓN
Accreditation
Proceso por el que un organismo evalúa, de forma analítica y sistemática, la calidad de un programa, institución o profesional, con la intención de reconocer el grado de consecución de los objetivos, estándares, funciones o logros correspondientes y, en coherencia con lo que antecede, formula juicios o recomendaciones en base a criterios predeterminados.
C
CICLO
Cycle
En el marco europeo se refiere a los tres niveles secuenciados del sistema de enseñanza superior, que conducen a las titulaciones del sistema universitario. El primer ciclo o grado abarca los estudios superiores que habilitan para el ejercicio de una profesión y para acceder al segundo grado. El máster es un programa de estudios de especialización que da acceso al programa de doctorado, o sea al tercer ciclo.
CRÉDITO EUROPEO
European Credit
La Declaración de Bolonia (1999) establece la conveniencia de definir un sistema de créditos común, con la finalidad de posibilitar su reconocimiento por parte de todos los países europeos, logrando de esta manera que la movilidad de los estudiantes sea más transparente, controlada y efectiva. Se amplía el concepto de crédito convencional, ya que la nueva formulación posibilita su consecución a través de contextos no universitarios, reconociendo, por ejemplo, el aprendizaje a lo largo de la vida. En Praga (2001) se ha enfatizado la necesidad de un sistema de reconocimiento de títulos y estudios a través de la generalización del sistema de créditos y del suplemento al diploma. En suma, el crédito es la unidad de expresión cuantificada del trabajo o tarea de aprendizaje necesaria para el logro de los resultados de aprendizaje requeridos en un currículo determinado. Representa parámetros de tiempo y tareas asociadas. Por ejemplo, en un crédito se contabilizan los tiempos empleados para actividades como estudio, realización de trabajos, proyectos, informes y memorias, preparación y ejecución de evaluaciones, horas de contacto tutorial, y cualquier actividad del estudiante, en la modalidad de enseñanza presencial y no presencial, realizada con la finalidad de obtener los resultados de aprendizaje requeridos.
E
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES)
European Higher Education Area (EHEA)
El espacio educativo universitario europeo es un proyecto, un propósito y un compromiso europeo comunitario relativo a la voluntad política de armonización de los distintos sistemas universitarios y a una política coordinada y de colaboración para el presente y el futuro. La decisión que aprueba la conveniencia de su configuración se toma en Bolonia (1999). En la citada Conferencia firmaron el acuerdo 29 países. El horizonte final para su puesta en efecto completa ha sido fijado en 2010. En la actualidad, son ya cuarenta y cinco países europeos los que han suscrito el compromiso sobre el proceso de convergencia.
G
GRADO CONJUNTO
Joint degree
Título concedido por más de una institución, a partir de un programa común de estudios. En este supuesto al diploma nacional se une un diploma conjunto. Supone la movilidad de los estudiantes entre las instituciones participantes.
L
LECCIÓN MAGISTRAL
Master Class
En la configuración del nuevo espacio metodológico, su utilización debe suscribirse al desarrollo de competencias conceptuales, ya que para el aprendizaje de competencias procedimentales es más apropiada otra metodología. La distribución del crédito en periodos de enseñanza presencial, de aprendizaje autónomo, y de tutorías docentes para el desarrollo de las competencias cognitivas y procedimentales por parte del alumnado restringen significativamente el uso cotidiano de esta metodología de enseñanza. Es especialmente recomendada para la docencia en grandes grupos.
M
MOVILIDAD (BOLONIA NOORDWIJK, OCTUBRE, 2004)
Mobility (Bolonia Noordwijk, october, 2004)
Las políticas de movilidad de los estudiantes recomiendan la transparencia y el apoyo al estudiante por parte del país que lo hospeda y el país de origen y ello con fondos europeos. En consecuencia, la portabilidad y la transferencia de ayudas, becas y préstamos es esencial. En general, las dificultades y problemas más importantes son los referidos a la tipología y clasificación de las universidades en la oferta y la elección y los problemas de acreditación y reconocimiento.
O
OCUPABILIDAD
Employability
Los resultados de los trabajos realizados en el marco del Bolonia Official Seminar on Employability in the Context of Bologna Process [Bled (Slovenia), Octubre 2004] insisten en la indispensabilidad de que la educación terciaria facilite la entrada al mercado laboral, así como el acceso a posteriores estudios. El énfasis actual se sitúa en vincular y unir el mundo académico con el profesional. Esta intención comporta el diseño de grados atractivos para el mercado laboral global y los empleadores. En general, se valora que tanto la movilidad como la transparencia mejoran la ocupabilidad.
P
PASAPORTE EUROPEO
Europass
Portafolio personal de cada estudiante de Educación Superior, contiene cinco documentos: Europass CV, Europass Language Passport, Europass Mobility, Europass Certificate Supplement y Europass Diploma Supplement.
S
SISTEMA EUROPEO DE TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS
European Credit Transfert System (ECTS)
Con la intención de poder comparar con equidad los currículos de los alumnos que han cursado estudios en distintos países se ha establecido la obligatoriedad de que en la descripción de un programa educativo cursado se haga expresa mención a los créditos aprobados. Lo que antecede significa que en la práctica los planes de estudio se estructuran en créditos ECTS. El sistema fue introducido en 1989, en los programas Erasmus, para facilitar el reconocimiento de períodos de estudio en la movilidad de estudiantes. Se utiliza la guía informativa institucional, el contrato de estudios o el certificado de nota en la escala de grados ECTS. Un crédito equivale a un trabajo de entre 25 y 30 horas. Un año académico conlleva 60 créditos (1500-1800 horas).
T
TUTORÍA DOCENTE
El formato básico de la tutoría docente es uno que crea un espacio de trabajo participativo en pequeño grupo, con presencia del profesor, para intercambio y contacto colaborativo sobre los aprendizajes esperables en la enseñanza presencial y no presencial. La tutoría docente es un espacio crucial para lograr tanto orientar un aprendizaje como para evaluarlo de una forma más cualitativa y más integrada.
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La Escuela Internacional de Protocolo (EIP) siempre fue muy consciente desde de la importancia que tenían las nuevas exigencias que ya marca el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), más conocido por el Plan de Bolonia. Por ello, la dirección general de Formación de la EIP inició el proceso de adaptación de los diferentes planes de estudios que se imparten en Escuela.
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es un ámbito de organización educativo iniciado en 1999 con la Declaración de Bolonia que quiere armonizar los distintos sistemas educativos de la Unión Europea y proporcionar una forma eficaz de intercambio entre todos los estudiantes, así como dotar de una dimensión y de una agilidad sin precedentes al proceso de cambio emprendido por las universidades europeas. Pero la especial incidencia del Plan de Bolonia está en la relación profesor-alumno, convirtiéndose este último en el eje central de la experiencia universitaria, y las nuevas tecnologías en una herramienta vital del proceso.
La iniciativa Europeo de Educación Superior (EEES) para la reforma de la Universidad ha generado un gran debate en la comunidad universitaria, con posturas diferenciadas a favor y en contra. Aquí encontrarás respuestas a muchos de los interrogantes que puedas plantearte sobre el proceso Bolonia.
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